Содержание технологического образования школьников

Педагогіка і освіта » Изучение методики преподавания Технологии » Содержание технологического образования школьников

Сторінка 3

5. анализ реализации дидактических принципов в содержании программы с указанием критериев анализа и примеров по каждому выделенному критерию:

Одним из способов анализа учебной программы является метод выявления степени соответствия программы основным дидактическим требованиям. Такими требованиями являются: связь теории и практики, научность содержания обучения, доступность, систематичность и последовательность компоновки материала.

Перечислим основные показатели реализации в программах указанных требований, так как именно эти показатели при анализе служат критериями качества программы!

При анализе связи теории и практики в программе следует принимать во внимание следующие показатели:

наличие общетехнических и специальных знаний и опора на них в процессе выполнения практических работ;

опережающий характер получаемых знаний по отношению к практическим умениям;

наличие работ творческого характера, синтезирующих знания и умения по различным сферам трудовой деятельности.

Важнейшие показатели реализации в содержании программы принципа научности.

включение в содержание подготовки учащихся основ соответствующих разделов фундаментальной науки; наличие сведений о методах познания фундаментальной науки;

разработка тем и разделов программы в соответствии с современным уровнем развития науки, техники и технологии производства; отражение в содержании программы продуктивных научных и технологических идей перспективного характера;

включение сведений из истории научных открытий и развития понятий, идей, теорий;

Использование научной терминологии, требований ГОСТа.

Доступность содержания подготовки учащихся в программе осуществляется на основе реализации следующих показателей:

достаточность времени, выделенного учебным планом, на усвоение материала программы и отдельных ее тем;

выполнение дидактических правил доступности в обучении: от простого к сложному, от малого к большому, от легкого к трудному;

соответствие структуры и последовательности тем программы психологическим особенностям и возможностям учащихся.

Степень реализации в программе требований системности и последовательности можно оценить, определив, насколько полно в программе реализуются следующие показатели:

структура обучения отражает систему науки, сохраняя присущую ей логику и систему знаний;

последующие знания опираются в обучении на предыдущие;

постепенное усложнение теоретического и практического материала;

равномерность распределения объема материала по темам;

учет в программе меж предметных и внутри предметных связей, отсутствие дублирования материала.

Полученные данные в ходе такого анализа позволяют учителю установить:

необходимость перегруппировки учебного материала, расширения и дополнения основных тем и разделов учебной программы;

необходимость привлечения к содержанию отдельных тем дополнительного материала.

6. методическая характеристика учебного материала раздела. Информационная обеспеченность программы учебниками и учебными пособиями для учащихся:

Учебный материал построен грамотно, прослеживается четкая структура материала, с последующим закреплением при выполнении практических работ. Возможно применение активных форм и методов обучения. В учебнике В.Д. Симоненко достаточно информации для осмысления ее учащимися, учебник содержит много таблиц и иллюстраций. Различные дополнительные учебные пособия могут использоваться для углубленного знакомства с техническим творчеством.

7. межпредметные и внутрипредметные связи данного раздела:

При изучении данного раздела прослеживаются межпредметные связи с математикой, физикой. Внутрипредметные связи: графика, культура дома.

8. возможности реализации воспитательного компонента технологической подготовки школьников на примере содержания выбранного раздела:

Сам процесс обучения технологии его организация и содержание формируют у учеников различные качества личности. Реализация этого компонента осуществляется за счёт хорошей организации учебного процесса. Для воспитания учащихся на уроке технологии очень важен правильный набор содержания обучения, который оказывает воспитывающее влияние на учащихся. Имеет воспитывающее значение и общественно полезный характер изготовления изделий.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Нове про педагогіку:

Дидактичні аспекти впровадження мультимедійних технологій
Дидактичний аспект уроку включає такі основні компоненти: зміст освіти та навчання, закономірності та принципи навчання, методи та засоби навчання, форми організації навчально-пізнавальної діяльності ...

Взаємозв’язок виховного процесу батьків та логопеда
Робота логопеда з родиною , що виховує дитину з порушенням мовленнєвого розвитку, має на меті надати кваліфіковану підтримку батькам; допомогти близьким дорослим створити комфортне сімейне середовище ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.ipedahohika.com